在高校思想政治教育隊(duì)伍中，有一支骨干力量——輔導(dǎo)員。他們陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生撥開迷霧，是大學(xué)生的良師益友。

西南醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院2017級(jí)第二學(xué)生工作辦公室主任，臨床醫(yī)學(xué)院第六十黨支部書記金川便是一名有著14年工作經(jīng)歷的資深輔導(dǎo)員，他是學(xué)生們信任的良師，也是能推心置腹的好友。

近日，全省“高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選結(jié)果公布，金川入圍2021年全省“高校輔導(dǎo)員年度人物”。

做離學(xué)生最近的“知心人”

輔導(dǎo)員，工作看似平凡瑣碎，卻擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。

怎么樣才能讓學(xué)生在遭遇低谷的時(shí)候第一個(gè)想到你？

怎么樣才能讓學(xué)生不論遇到好事壞事都愿意與你分享？

怎么樣才能讓學(xué)生把你的話聽到心里去？

金川說，曾經(jīng)他也遇到過困惑，只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提升，才能成為離學(xué)生最近的那個(gè)“知心人”。

2018年9月的一天，一個(gè)曾經(jīng)被診斷為中度抑郁的學(xué)生，因?yàn)榭佳械膲毫μ?，進(jìn)入了復(fù)習(xí)瓶頸期，并引發(fā)了病情的反復(fù)。而家人不支持她想跨專業(yè)考研的想法，也讓他感到迷茫和焦慮。知道情況的金川，一邊耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一邊聯(lián)系心理門診醫(yī)生幫助他們穩(wěn)定病情，同時(shí)，多次和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說服家長(zhǎng)支持鼓勵(lì)學(xué)生。經(jīng)過大家的共同努力，這個(gè)學(xué)生順利考上了國(guó)內(nèi)某知名大學(xué)的研究生。

金川帶過的學(xué)生中，在校期間被確診為精神分裂癥、中重度抑郁等較嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生有24位，無一人在校園內(nèi)發(fā)生安全意外。其中已經(jīng)畢業(yè)了11人，全部順利就業(yè)或者升學(xué)，其中7人考上了研究生。在金川的輔導(dǎo)員生涯中，從未出現(xiàn)過因心理問題引發(fā)的校園安全責(zé)任事件。為更好地服務(wù)于學(xué)生心理健康教育，金川利用業(yè)余時(shí)間獲得了心理咨詢師證書，努力用更科學(xué)、更專業(yè)的手段幫助學(xué)生。

“作為輔導(dǎo)員是靜待花開的過程，其間可能會(huì)遇到各種曲折，但看到學(xué)生們一步步成長(zhǎng)，成熟，真的是一個(gè)美好的過程?！苯鸫ㄕf，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予幫助，在學(xué)生需要理解的時(shí)候給予支持，在學(xué)生需要關(guān)懷的時(shí)候給予溫暖。輔導(dǎo)員要做的，是去欣賞每一位學(xué)生的差異性與獨(dú)特性，越過那些聽上去冰冷的語言、看上去棘手的問題，看到學(xué)生背后的深層期待，并持續(xù)給予深度的關(guān)注。

做有溫度的思想“引領(lǐng)者”

并非所有的困惑都是生活的困惑，并非所有的困難僅靠陪伴與鼓勵(lì)都能解決。

“老師，我到底該考研還是出國(guó)？”

“老師，奮斗的意義在哪兒？”

“老師，為什么要努力學(xué)習(xí)？”

等等問題，“知心朋友”的角色可以加深師生的信任，但只有“人生導(dǎo)師”的角色才可以真正去引領(lǐng)學(xué)生，撥開他們成長(zhǎng)中思想的迷霧，照亮他們前行的道路。

在金川所帶過的學(xué)生中，可謂人才輩出。曾經(jīng)學(xué)校五個(gè)主要校級(jí)學(xué)生組織的主席都是他的學(xué)生；有在全省多次奪冠的運(yùn)動(dòng)健將；有代表學(xué)校參加全國(guó)比賽的文藝骨干；有畢業(yè)后8年就成長(zhǎng)為學(xué)校附屬醫(yī)院科室主任，獲得自然科學(xué)基金的年輕專家；也有在基層踏實(shí)工作，在新冠疫情面前勇于擔(dān)當(dāng)?shù)目挂呦冗M(jìn).....

已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中，有100多人考入了985、211學(xué)校攻讀研究生；根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他現(xiàn)在所帶的2017級(jí)學(xué)生在考研報(bào)名時(shí)，已有超過70%的學(xué)生已經(jīng)明確了自己未來的發(fā)展方向，其中，超過40%的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)自己未來的專業(yè)發(fā)展和人生追求有了清晰而明確的規(guī)劃。

針對(duì)近年來學(xué)生中出現(xiàn)的理想目標(biāo)缺失導(dǎo)致的諸多問題，金川把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生潛能，把職業(yè)生涯規(guī)劃的理念融入到學(xué)生思想教育中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立遠(yuǎn)大理想，樹立科學(xué)的世界人生觀、價(jià)值觀，取得了良好的效果。

“我也是西南醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)畢業(yè)的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的迷茫與困惑，我也曾經(jīng)體會(huì)。我要做的就是以自己對(duì)專業(yè)的了解與深入為背景，在學(xué)生需要幫助時(shí)給予專業(yè)的指引，讓他們更加科學(xué)地規(guī)劃未來，目標(biāo)更清晰?！?為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，金川利用業(yè)余時(shí)間獲得了職業(yè)生涯規(guī)劃師（GCDF）資格證書，并承擔(dān)了學(xué)?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)。在2021年四川省首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，他指導(dǎo)的兩位學(xué)生均入圍全省前十，他本人也被評(píng)為“最佳指導(dǎo)教師”。

做永不停歇的“追求者”

在學(xué)生工作一線堅(jiān)守了14年，金川感慨學(xué)生工作是一個(gè)非常需要付出時(shí)間和精力的事業(yè)，不能有半點(diǎn)僥幸和懈怠，常常半夜一個(gè)電話就直奔學(xué)校，周末節(jié)假日無法陪伴家人，“有時(shí)自己的孩子也會(huì)抱怨，‘爸爸只知道陪別人家的孩子’。但我熱愛這份工作，我把培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)當(dāng)成人生最大的價(jià)值體現(xiàn)。所以我樂在其中?！?/p>

從事輔導(dǎo)員工作，不能只埋頭苦干，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷總結(jié)工作存在的問題，摸索新的方法和技巧?！皩W(xué)生輔導(dǎo)員不是‘保姆’，優(yōu)秀的高校學(xué)生輔導(dǎo)員不應(yīng)只滿足于‘學(xué)生不出事’，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的綜合能力。既要掌握科學(xué)的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)技巧，也要懂得帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；既要擅長(zhǎng)學(xué)生日常事務(wù)管理，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)開展工作；既要能熟練應(yīng)對(duì)校園危機(jī)事件，也要熟知職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)理論知識(shí)。只有這樣，才能切實(shí)履行輔導(dǎo)員職責(zé)，真正符合黨和國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)要求?！?/p>

金川說，我們必須要提煉工作，形成系統(tǒng)的科研成果和理論成果，才能有助于建設(shè)“職業(yè)型”“專家型”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能有助于更好的把握新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，培養(yǎng)出更多更加符合國(guó)家和社會(huì)需求的人才。（來源：西南醫(yī)大附屬醫(yī)院  作者：劉墨、路霞）

編輯：肖昂

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