川南在線 發(fā)布時間:2025-01-16
2025年1月14日,四川省教育融媒體中心(四川教育電視臺)《教育導報》刊載《敘永三中構(gòu)建“4×4”積極心理課程體系——創(chuàng)作心理漫畫 繪出學生“心聲”》,一起去看看具體做法——
敘永三中構(gòu)建“4×4”積極心理課程體系
創(chuàng)作心理漫畫 繪出學生“心聲”
去年12月,四川省敘永縣第三中學校(以下簡稱“敘永三中”)圖書館正式投入使用。這座圖書綜合樓,不僅可供4000余名學生進行閱讀,二樓還建有學生心理健康發(fā)展中心,設(shè)有心理咨詢室、沙盤游戲室、情緒宣泄室、團體輔導活動室、心理閱覽室等專業(yè)功能室。心理閱覽室有心理類書籍200多冊,其中最特別的是“我愛我心理漫畫集”。
據(jù)了解,該漫畫集將敘永三中心理漫畫比賽中優(yōu)秀的學生作品編輯成冊,內(nèi)容包含認識與悅納自我、學習的煩惱、人際交往的困惑、未來與人生。每幅作品都由學生根據(jù)學習生活體驗以及內(nèi)心感悟創(chuàng)作而成?!奥嬍菍W生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。開展心理漫畫創(chuàng)作有助于學生表達內(nèi)心的困惑、思考和感悟,引導學生進行積極的自我探索。”學校心理教師黃琴說,“同時也能在學生之間更好地傳播心理健康知識,增強學生內(nèi)在的心理韌性,促進學生以更理性平和、積極陽光的心態(tài)面對學習、生活?!?/p>
“創(chuàng)作心理漫畫只是學校構(gòu)建‘4×4’積極心理課程體系的內(nèi)容之一。敘永縣地處邊遠山區(qū),學生大多是留守兒童,抓好心理健康教育既能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題,又能為他們的終生發(fā)展奠定積極向上的心理根基?!睌⒂廊行iL李蓮卉介紹說。該校從2018年建校之初就非常重視學生的心理健康教育,常態(tài)化開設(shè)心理健康課程。2023年,該校以積極心理學理念為引領(lǐng),結(jié)合學校豐富的心理健康教育實踐活動,構(gòu)建起支撐邊遠山區(qū)高中生積極心理品質(zhì)培育的“4×4”積極心理課程體系。
所謂“4×4”積極心理課程體系就是從學生、教師、學校、家庭4個層面入手,每個層面深入開展4個專項行動,構(gòu)建培育學生積極心理品質(zhì)的校本課程體系。針對學生,構(gòu)建心理基礎(chǔ)、心理探究、心理拓展、學科融合4個有梯度的心育課程;針對教師,主要開展心理學知識培訓、心理主題實踐、生涯規(guī)劃和德育活動;在學校層面,以心理健康發(fā)展中心輻射至年級、班級、教研組、社團,多維度、多層面開展豐富的心理健康活動,營造濃厚氛圍;通過家長會、家長課程、家訪、家長開放日等活動實現(xiàn)家校共育,強化心理健康家校協(xié)同育人。
同時,“4×4”積極心理課程體系關(guān)照到了不同年級學生的實際需求,各班級的心理主題文化呈現(xiàn)“一班一品牌”的樣態(tài)。“我覺得最貼心的是樓道里的‘心理導航’欄目,不僅有實用的情緒管理技巧、人際交往策略、壓力應(yīng)對方法,還有趣味心理漫畫。”高二學生白曉容告訴記者。
學校不僅依托專業(yè)心理教師隊伍開展學生心理團輔、個輔,為學生健康成長保駕護航,還開展覆蓋全體教師的心理學知識培訓、心理書籍閱讀沙龍、心理主題微班課展示等活動,在提升教師尤其是班主任自身心理素質(zhì)、抗壓能力的同時,也引導教師將積極心理學知識運用于教育教學、班級管理中。
經(jīng)過深入探索,敘永三中“4×4”積極心理課程體系已初見成效,學生正在實現(xiàn)從個人認知到個性探索、從理想信念到社會責任、從生涯規(guī)劃到創(chuàng)新發(fā)展的自我成長。(文:鐘興茂)
(來源:瀘州教育體育-《教育導報》2025年第6期第二版)
編輯:李永鑫
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